教育學習

英文論文-讀IB國際課程著重培養能力
廣州的國際高中主要有三類課程，之英文論文前求學指南介紹了AP課程和A-level課程。前不久，記者走進廣東碧桂園學校和亞加達國際預科，實地探訪了IB教育在廣州的發展。采訪發現，與AP課程和A-Level課程的不同之處在于，IB教育重點在于培養學生的能力，不僅讓學生考上大學，而且讀好大學。

風格迥異的IB課堂

12個學生圍成一個半圓，這種在國外大學的上課形式，也出現在IB國際高中。記者旁聽了一節中文課。上課老師正在播放一段民國時期的曆史紀錄片，邊放邊停地點評紀錄片中的人物與事件。上課內容似乎與語文課相去甚遠，反像是一節近代曆史課。事後得知，原來學生們剛剛考完期末考試，試卷中有一首詩歌涉及民國曆史，學生大多不清楚，老師這才找到紀錄片給學生補充這方面的知識。

記者還旁聽了三節IB英語課，課堂是全英文教學，學生桌面上沒有傳統的課本，因爲IB只有教學大綱沒有教材。學生有時也被要求到講台演說，而演說的表現是會現場打分記錄在案的，這些都會成IB英語成績的一部分。有一位外教還將課堂搬到了圖書館，她分別給學生介紹3本書，其中2本小說1本漫畫，要求學生在暑假期間讀完，下個學期這3本書將成爲教學內容。

IB的課堂是小班，多的有20人，一般十幾人。目前選擇IB國際高中的學生非常多元。亞加達國際預科一年級學生李維祯告訴記者，他們班上12名同學，分別來自中國廣州、深圳、廣西、湖南、香港地區和加拿大。

與其他國際課程相比，IB更像是一種教育理念，以培養學生的能力爲主，而不僅是考試體系。藝術是IB六門必修課程之一，每周六節，學生在這門課程裏並不僅僅是畫畫，還要上網找資料，做調查，完成作品還要反思。藝術課老師Chrys Hill告訴記者，藝術的重要性和其他課程一樣，在申請大學時也很重要，它可以說明你知識面廣，擁有廣泛的興趣，從藝術課裏可以看出你的學習能力。

李維祯最得意的一個藝術作業是《魚》，這是按照現代畫家MUTU的思想，將美的東西轉換成另一個東西，花了三天時間才做出來。《魚》得到了老師的好評，現在挂在全班教室門外作展覽。

IB課程對于能力的重視，集中體現在它的三大核心模塊：知識與理論，拓展性論文和CAS。尤其是CAS，包括創造（比如書法、樂隊、模擬聯合國）、行動（比如各種球類比賽）、服務（比如農場、環保、關愛聾啞、關愛家園）三項內容，每項必須達到50小時。碧桂園學校還有一個富有特色的CAS活動，是每年11月的中國周活動。去年，DP班的張思思一行10人去了雲南支教，她是這個小組的Leader，整個過程要求學生自己聯系學校，自己去收集書與善款，自己訂機票與酒店，撰寫一份非常詳細的行程報告。

IB拿滿分也很難

謝俏珊去年初中畢業後選擇讀IB國際高中。在這一年裏，她學了中文、英文、美術、科學（生物、物理、化學）、電腦、人文科學（社會、地理、曆史），一周30節課。“每一科都不輕松，主要是作業難度很大，你想拿高分很難。”謝俏珊舉例說，比如英文，學完了《羅密歐與朱麗葉》，不僅要理解人物在想什麽，還要理解莎士比亞的寫作手法。她最得意的一篇英文論文，題目就叫《羅密歐與朱麗葉的死應該責怪誰，應該責怪什麽事》。

對于IB教育與國內教育，廣東碧桂園學校國際部的楊老師有不一樣的感受。楊老師之前在國內高中教了11年，後在IB國際高中教了11年，現在帶第5屆國際班學生。楊老師教中文，她表示IB的中文跟國內中文是不同的。IB中文的教學大綱開了兩套書單，一套是從古代到現當代的幾百位作家，另一套是外國翻譯作品。IB學生要在兩年裏學完13部作品，而具體學什麽，老師和學生有自主性，這是一個共同學習、共同進步的過程。

IB的成績由內部評估和外部考試組成。以中文爲例，內部評估包括口頭評論成績占30%，世界文學作業成績占25%，這些是在校內完成的。卷一卷二的考試是全球統考，卷一是散文、詩歌，寫1500字的評論，占20%的成績；卷二是一道文學題，用作品分析文學理論，占25%的成績。兩部分成績100分，再換算成7分。學生要拿滿分是不容易的。

什麽樣的學生適合讀IB？碧桂園學校國際部楊老師表示，IB學生要有兩大素質，一是自主學習能力，二是時間管理。這是因爲IB有大量的預習與小組合作，學生要自主完成選課，對自己的個性特長要有判斷，這些都需要學生能管理時間自主學習。國內初三學生轉到國際學校讀IB，會存在英語能力弱，會做題，不會提問，不會探究，不會質疑的問題，需要有三個月時間過渡。

IB的學習也是有技巧的。亞加達國際預科Lynda Keer-Keer老師教科學這門課裏的生物和化學。她認爲，科學課要得高分，要理解理論與知識，要得其真義，不要死記硬背。Lynda Keer-Keer教了20年國際課程，曾教過A-Level。她認爲，A-Level課程有很多刁鑽的科學知識，IB課程提供廣泛的知識面。A-Level是考試培訓，教一些考試內容，IB不僅是爲考試，會教很多知識，還要掌握更多的解決問題的技巧。

“IB把用知識的能力考出來了，要求學生學以致用。”廣東碧桂園學校國際部校長李來湘認爲，IB課程對綜合素質、愛心與領導力等能力的培養，這是其他國際課程比不上的。在申請大學時，A-Level、IB、AP在學科上的差別不大，但學生是不是具備其他能力，A-Level看不出來，IB則有詳細的考核。所以在申請大學時，IB適應性更廣，更靈活，選擇專業更廣泛。
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